調查顯示，2009屆教育類專業本科畢業生半年后就業率與非教育類專業基本持平，均為88%左右，而教育類專業高職高專畢業生半年后就業率為80.9%，明顯低于非教育類專業(85.4%)。從畢業半年后平均月薪來看，無論是本科還是高職高專畢業生，教育類專業(分別為2165元、1548元)均低于非教育類專業(2372元、1898元)。其中，教育類專業本科畢業生選擇畢業后留在教育行業內工作的比例僅為56.8%，教育類專業高職畢業生的這一比例為65.8%。

　　調查還發現，2009屆教育類本科畢業生更多來自農民與農民工家庭(45%)和無業、退休人員家庭(13%)，與非教育類專業畢業生相比分別高5個和3個百分點；來自管理階層家庭的(9%)比非教育類專業畢業生低6個百分點。就高職高專而言，也呈現出教育類專業畢業生更多來自無業與退休人員家庭(14%)的特點，同比非教育類專業高職高專畢業生高出4個百分點。

　　教育類專業畢業生對母校的滿意度較低也是值得關注的問題，2009屆教育類專業本科畢業生對母校的滿意度(72%)低于非教育類專業本科畢業生(76%)4個百分點。“實習和實踐環節不夠”(35%)、“課程內容不實用或陳舊”(24%)和“課程數量和類型不合理”(17%)是教育類專業畢業生認為大學培養中最需要改進的地方。

　　麥可思高校咨詢顧問馬妍表示，教育類專業畢業生就業質量較差，是由幾種不同的情況造成的：對于高職院校的畢業生來說，其學歷層次偏低，并不能完全滿足教育行業對教育從業者的要求，導致很多人迫不得已轉向非教育類行業就業。本科院校畢業生雖不存在這一問題，但麥可思的研究顯示，87%的教育類專業本科生期待在地級以上的城市就業，只有13%的人愿意在區縣就業。為了能夠在較大的城市工作和生活，他們寧愿選擇非教育類行業就業。

　　馬妍認為，相關政府部門除了要加大對于地級城市以下的地區教育方面的財政投入和提供相應的政策支持外，還必須注意目前人口縮減、學校生源下降對教師需求量產生的影響。她建議下一步教育改革中，可以考慮參考西方國家學校的“小班制”教學模式，降低生師比。這樣一方面可以緩解教育類畢業生以及現任教師的就業壓力，提高其就業質量；另一方面也有利于提高學生的學習效率和老師的教學效果，有利于關注每個學生的發展要求和加強師生間的聯系，提高教學質量。(記者謝洋)