中新網(wǎng)杭州8月26日電(記者 江耘 實(shí)習(xí)生 陳佳)“‘狀元熱’一直是這些望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)們最熱衷于追逐的現(xiàn)象。”浙江省教育廳廳長(zhǎng)劉希平在今天召開(kāi)的該省課業(yè)減負(fù)相關(guān)會(huì)議上表示，如今的應(yīng)試綁架了教育，綁架了學(xué)校，綁架了學(xué)生，也綁架了家長(zhǎng)。因此，課業(yè)減負(fù)勢(shì)在必行。
教育功利化將浙江人精神埋沒(méi)
浙江省省長(zhǎng)呂祖善曾說(shuō)過(guò)，浙江省只有人力資源，靠的就是聰明、智慧、吃苦、耐勞�？墒乾F(xiàn)在的教育太功利，把孩子的靈氣教沒(méi)了。
浙江省教育廳巡視員張緒培對(duì)此也表示，浙江能夠走在前面，是因?yàn)檎憬寺斆饔徐`氣，另外是吃苦耐勞的品質(zhì)。“但是現(xiàn)行教育提出的‘教育可以改變?nèi)说拿\(yùn)’這句話，其實(shí)和‘書中自有黃金屋’如出一轍，太過(guò)功利。”張緒培還表示，如今社會(huì)上越來(lái)越多的“啃老族”的出現(xiàn)，和教育功利化是分不開(kāi)的。
張緒培認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力大多分為兩種，一種是家長(zhǎng)的高壓，一種是利益誘導(dǎo)。當(dāng)他們已然為了利益而讀書時(shí)，面對(duì)工作時(shí)一千多元的工資，巨大的心理落差讓大多數(shù)人喪失斗志，寧愿居家成為“啃老族”，“如此功利的教育會(huì)將浙江人的優(yōu)秀品質(zhì)給埋沒(méi)。”
“文憑時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，如何讓孩子進(jìn)大學(xué)后，有潛質(zhì)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才是真正要關(guān)注的。” 張緒培認(rèn)為，現(xiàn)在，超標(biāo)、超時(shí)、超量、超限的超負(fù)荷學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有多余的精力去思考、探索他們感興趣的問(wèn)題。大量的課業(yè)負(fù)擔(dān)，埋沒(méi)了他們的個(gè)性，“以學(xué)生為本”也早已成為了一句空話。
“學(xué)生十二小時(shí)的學(xué)習(xí)，老是加班加點(diǎn)，家長(zhǎng)忙里忙外，教育死氣沉沉。”劉希平說(shuō)，這種一味求升學(xué)率、好學(xué)校而死記硬背的做法，反而使好多孩子埋沒(méi)了才能，成為了不折不扣的“本本族”。同時(shí)，也造成了學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的惡性循環(huán)。
劉希平表示，應(yīng)試綁架了教育，綁架了學(xué)校，綁架了學(xué)生，也綁架了家長(zhǎng)。同時(shí)，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)成為了應(yīng)試教育的衍生物，他們掩蓋了的原本應(yīng)該屬于孩子的空間。
為抓減負(fù) 老師只能布置自己做過(guò)的作業(yè)
最近，浙江省針對(duì)減負(fù)出臺(tái)了《浙江省教育廳關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》。其目的就是為了有效解決義務(wù)教育階段學(xué)校存在的中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題里。
在這份通知里，記者看到，在課程設(shè)置、學(xué)生作業(yè)量、補(bǔ)課、考試管理、學(xué)生休息鍛煉以及招生秩序上都做了明確的減負(fù)規(guī)定。
其中，小學(xué)一、二年級(jí)不得留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)學(xué)生平均水平書面家庭作業(yè)量每天控制在1小時(shí)以內(nèi)。初中學(xué)生平均水平書面家庭作業(yè)量每天不得超過(guò)2小時(shí)。提高作業(yè)的有效性，不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。
劉希平還特意針對(duì)學(xué)生作業(yè)量進(jìn)行了闡述，老師今后布置作業(yè)，自己首先要先做，自己沒(méi)做過(guò)，不能布置給學(xué)生。
劉希平介紹說(shuō)，曾經(jīng)有家長(zhǎng)“血淚控訴”孩子們的課程表時(shí)長(zhǎng)甚至超過(guò)12個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)變得很不快樂(lè)。“如今，讓老師也做一做作業(yè)，就是為了讓老師慎重對(duì)待布置作業(yè)，減少作業(yè)量，提高作業(yè)效率，不準(zhǔn)無(wú)休止的布置重復(fù)作業(yè)。”劉希平說(shuō)。
另外，《通知》還規(guī)定了，未來(lái)浙江的義務(wù)教育階段學(xué)校將不在組織或者變相組織中小學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。小學(xué)只在每學(xué)期末進(jìn)行一次全校或全年級(jí)性記錄成績(jī)的學(xué)科考試；初中每學(xué)期只進(jìn)行期中、期末兩次全校或全年級(jí)性記錄成績(jī)的學(xué)科考試。義務(wù)教育階段任何學(xué)校不得舉行或變相舉行與入學(xué)相關(guān)的考試、測(cè)試，公辦學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行就近入學(xué)的規(guī)定，不得跨學(xué)區(qū)組織招生。
此外，《通知》還對(duì)課程設(shè)置、補(bǔ)課、招生秩序作了嚴(yán)格的控制和規(guī)范，本著以學(xué)生為本的原則，真正做到“健康第一，學(xué)習(xí)第二。”
浙江用制度確保課業(yè)減負(fù)贏得博弈
教育減負(fù)這個(gè)口號(hào)其實(shí)并不新鮮，包括浙江教育界也喊了很多年。劉希平也坦承，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，全社會(huì)都在批評(píng)，但是一直難以解決。
“在當(dāng)今的應(yīng)試教育不變的前提下，減負(fù)是一種博弈，因此更需要建立健全機(jī)制。” 劉希平說(shuō)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)，對(duì)減負(fù)還存在許多的疑慮和擔(dān)心，因此，教育系統(tǒng)更應(yīng)該在保證教育質(zhì)量的同時(shí)，完善制度對(duì)減負(fù)的保證作用，加強(qiáng)監(jiān)督，將各項(xiàng)規(guī)定落實(shí)。
為了讓這次減負(fù)不再成為一紙空文，浙江省教育廳下大力度狠抓狠打，落實(shí)督查責(zé)任制。在原有的11條“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”聯(lián)系線的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步落實(shí)建立了通報(bào)制度，各地督導(dǎo)機(jī)構(gòu)在每月5日前將上月督查工作情況報(bào)省教育廳督導(dǎo)處，并加大檢查頻率，縮短信訪時(shí)間。
此外，省市兩級(jí)還組織建立不定期互查、突擊檢查。對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、且查處不力的教育行政部門，取消其年度教育科學(xué)和諧發(fā)展業(yè)績(jī)考核優(yōu)秀資格。對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重且狀況長(zhǎng)期得不到扭轉(zhuǎn)的地方，已評(píng)為“教育強(qiáng)縣”的，進(jìn)行年度黃牌警告，連續(xù)兩年黃牌警告且“減負(fù)”工作仍沒(méi)有明顯改進(jìn)加強(qiáng)的，建議省政府取消其“教育強(qiáng)縣”稱號(hào)。
“不以考試成績(jī)論英雄，不以高分考生多寡論英雄。”劉希平表示，用心、用情、用力培養(yǎng)孩子，是一場(chǎng)硬戰(zhàn)和持久戰(zhàn)，一定要堅(jiān)持，橫下一條心，把這個(gè)老大難問(wèn)題解決得好些，再好些。
“針對(duì)這個(gè)老大難問(wèn)題，我們最關(guān)鍵的還是需要社會(huì)的認(rèn)同感，才能一直抓下去。” 張緒培希望，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)要充分相信和配合教育工作，力爭(zhēng)在接下去的一個(gè)學(xué)期，就初見(jiàn)成效。(完)