解說：

　　10月14日，該校90多名一年級學生中約有一半學生都收到了學校發放的綠領巾。從發放到叫停，緊緊五天時間，但是一條綠領巾對剛剛進入小學的幾十名孩子來說，究竟會產生什么樣的影響呢？

　　記者：

　　你是屬于表現好的還是表現不好的？  

　　學生：

　　不好的。

　　記者：

　　你怎么了？你干什么事情了表現不好？你為什么說你表現的不好的呢？

　　學生：

　　因為我戴的是綠領巾。

　　解說：

　　你學習不好才戴綠領巾，這是《華商報》記者報道的孩子嬉鬧時的言語，一條紅領巾代表著一部分孩子已經加入了少先隊，而一條綠領巾又能代表什么呢？當佩戴綠領巾的孩子家長在面對記者的采訪選擇回避時，學校設計綠領巾的初衷真能實現嗎？

　　主持人：

　　終于叫停了，這是一個好消息。戴紅領巾真的必須是好學生才能夠去戴嗎？這得要分好或者不好，或者說差嗎？我們不妨看一下《中國少年先鋒隊的隊章》，《中國少年先鋒隊隊章》寫了：凡是7周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊，愿意遵守隊章的，同學向學校少先隊組織提出申請，經批準，就可以成為，也就是戴上紅領巾了。顯然這個門檻并不是特高，那為什么剛上小學才一個多月的時間，我們的老師就火眼金睛，迅速地能在上了一個多月的孩子中間分出哪些該戴紅領巾，哪些不該戴？難道是他們沒有提出申請等等問號都很多。

　　接下來我們來連線一下本臺在西安的記者李志，李志你好。

　　(電話連線)

　　陜西 本臺記者李志：

　　巖松你好。

　　主持人：

　　從媒體的角度來說，似乎現在有點一面倒就在批評，但是你就在西安，你這幾天也在采訪這樣一個事情。老師包括家長，他們是如何討論這件事？如何關注這件事的？態度又是如何？

　　李志：

　　好的。由于“綠領巾”的事件是引起了很多的關注，我們也進行了深入的了解。學校的觀點現在是這樣的，他們覺得“綠領巾”并不是區別好生與壞生標志性的東西，他們學校里的解釋是說，因為學校第一批一年級有50多名孩子是可以加入少先隊，戴上紅領巾的，而另外一批孩子當中沒有加入少先隊，為了讓這些孩子也體驗到加入少先隊愉悅的心情，另外也是給他們一個進步的動力，所以給孩子佩戴了這樣的“綠領巾”。我覺得作為一個教育機構，學校有這樣的初衷也是可以相信的，但是學校有這樣的做法，家長領不領情呢？我們在放學的時候，在門口也采訪了家長，家長的觀點為了兩類，有支持的，也有反對的，但是有反對的居多，有的家長表示你把孩子這樣分成三六九等肯定是不正確的，另外也有學生家長認為，就是剛剛說到的，孩子剛剛入學一個月，你是如何區別出他們之間的差別或者區別，有哪些孩子是可以加入先鋒隊，戴上紅領巾，有哪些孩子戴上綠領巾的，這樣的方式是不是合適。也有的家長是表示同意的，覺得給他們一定的進步空間，給他們一定的壓力，這也是好事情，對以后孩子的成長是有好處的，是這兩方面的意見。

　　歸根結底，這個問題還是要看一看孩子們的想法，我在學校里也采訪了一些孩子，特別是戴綠領巾的孩子，他們就說我還是想戴紅領巾，因為我覺得戴上綠領巾就好像是跟其他的同學不太一樣，是屬于差生或者是屬于學習不好的人，他們從內心深處還是想戴紅領巾的。

　　這樣綜合起來，學校，還有家長，包括孩子們的一些想法和觀點。我就覺得對于孩子們，對于這些剛剛進入校門的小孩子來講，還是應該給他們同樣的這種尊嚴和滿足感。

　　主持人：

　　好，非常感謝李志從西安給我們帶來的觀察和報道。

　　其實剛才我們通過李志的報道已經知道了一部分，比如說學校的老師，包括家長，包括孩子的一些看法。那接下來我們再聽聽校長的看法會是如何以及相關的采訪。